L’attimo fuggito (di Romina Fiore)

Nonostante io abbia messo in conto qualche risacca di noia della platea, i miei alunni sembrano inspiegabilmente affascinati dall’argomento.

– Vedete ragazzi, nella lenta trasformazione dal latino alle lingue romanze, le modifiche morfosintattiche e lessicali sono state numerose –

– Tipo? – mi chiedono incuriositi.

Quel desiderio di sapere è linfa vitale.
È un fiotto di adrenalina.
Una domanda, apparentemente banale, che per un insegnante si trasforma in atto che determina una propulsione possente.

Non sono più Romina Fiore, mi sento il professore Keating de L’attimo fuggente e non so cosa mi trattenga dal salire sulla cattedra col sottofondo di “O capitano, mio capitano!”

– Ad esempio prendete la parola “filius” dagli spagnoli, il cui alfabeto è mancante della consonante f, è stato trasformato in hilius e in seguito hijo. Stessa cosa per “farina” che è diventato harina. –

Una voce dal fondo della classe:

– Higa! –

Rimango paralizzata, la colonna sonora de L’attimo fuggente sfuma, lo schermo diventa nero e iniziano a scorrere i titoli di coda.
Indugio un attimo, incerta sul da farsi.
Sanzionare quella licenziosità fuori luogo o fare finta di non averla udita?

Rimetto il tappo al pennarello e penso che, in fondo, il meccanismo della trasformazione l’ha capito.
Posso far finta di niente, per stavolta.